信阳工程职业学院
《形势与政策》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 形势与政策 | 课程代码 |
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课程学分 | 1 | 课程学时 | 共32学时（理论32学时） |
课程性质 | 公共必修课 |
课程类型 | A类纯理论课
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适用专业及面向岗位 | 适用所有专业 | 公共必修课 |
前导课程 | 思想道德与法治 | 后续课程 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
开设学期 | 第一学期 | 第二学期 | 第三学期 | 第四学期 | 第五学期 | 第六学期 |
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教学方式 | 面授 |
考核类型 | 考查课 |
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二、课程定位
《形势与政策》课程作为大专院校大一上学期的核心通识课程，是思想政治教育体系的重要组成部分，在落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人中占据战略性地位。其性质兼具政治性与时代性，以国内外政治经济形势与国家政策解读为载体，系统梳理时代发展脉络、剖析政策制定逻辑，帮助学生构建正确的世界观与方法论框架，提升社会洞察力与责任担当意识。
在知识层面，课程通过解读马克思主义形势观、政策科学理论及国内外重大事件背景，拓宽学生政治视野，使其掌握分析形势与政策的基本方法与理论工具，理解中国特色社会主义制度的优越性及全球治理的中国方案；在能力培养方面，学生能够通过时事研判、政策解读与思辨讨论，提升信息筛选、逻辑分析、价值判断与公共表达能力，培养战略思维与辩证思维；在素质塑造上，课程以思想引领为核心，引导学生感悟国家发展战略中的人文关怀与时代使命，厚植家国情怀、增强制度自信，培育社会主义核心价值观，助力学生形成胸怀天下的格局与躬身实践的行动力，为后续专业学习及职业发展奠定坚实的思想基础。
1.知识目标：
掌握马克思主义形势观与政策科学理论，理解中国特色社会主义制度优势及全球治理的中国方案；熟悉国内外重大事件背景与发展趋势，认知国际变局中的中国角色与战略选择。
2.能力目标：
具备独立研判形势与解读政策的能力，能够运用政治学、社会学等学科工具分析社会现象。
3.素质目标：
厚植家国情怀，增强“四个自信”，坚定听党话、跟党走的政治信念；塑造社会主义核心价值观，激发服务国家战略、践行社会责任的使命担当。
三、教学设计思路
本课程以“理论奠基、实践赋能、价值引领”为核心，构建“三位一体”教学模式，立足大一学生认知特点与时代新人培养需求，实现知识内化、能力转化与素质升华的有机统一。理论教学，筑牢思想根基，构建认知框架，以马克思主义形势观为统领，系统讲授政策科学理论、中国特色社会主义制度优势、全球治理体系变革等专题，结合“中国式现代化”“新质生产力”“全球发展倡议”等前沿议题，解析国内外重大政策背景与战略意图。教学方法创新方面，通过翻转课堂，学生课前通过智慧教学平台观看微课视频（如“一带一路”十周年成就解析），课堂聚焦案例研讨（如RCEP对区域经济的影响）。实践体验方面，沉浸式学习，强化行动能力，时事研判工作坊：分组追踪“人工智能治理”“碳中和目标”等专题，撰写政策简报并模拟新闻发布会进行汇报。文化浸润层面，厚植家国情怀，拓展全球视野，通过红色文化传承，结合“红船精神”“脱贫攻坚”等主题，解析党的政策如何体现人民立场，通过纪录片观摩、老党员访谈深化理解。对比“中国式现代化”与西方模式，探讨人类命运共同体理念的文化根基与实践路径。
四、课程结构
1.教学项目及对接职业能力要求
教学项目 | 教学任务 | 对接典型工作任务及职业能力要求 | 学时 |
第一章 改革的实践续篇 现代化的时代新篇 | 第一节 把握历史主动 改革波澜壮阔 | 1.典型工作任务：理解新时代改革的历史逻辑与战略意义； 2.职业能力要求：培养历史思维与政治敏锐性，理性认知国家发展政策。 | 5 |
第二节 锚定关键领域 擘画改革蓝图 | 1.典型工作任务：梳理各关键领域改革重点，解读政策核心内涵； 2.职业能力要求：提升政策解读能力与系统思维，理解改革协同性。 |
第三节 遵循改革规律 保持战略定力 | 1.典型工作任务：回顾75年经济成就，分析高质量发展转型路径； 2.职业能力要求：理解经济政策演进，提升数据解读与经济认知能力。 |
第二章 七十五载迎盛世 砥砺前行续华章
| 第一节 经济持续健康发展 | 1.典型工作任务：阐释全过程人民民主内涵与优势； 2.职业能力要求：强化政治理论素养，坚定中国特色民主道路自信。 | 7 |
第二节 民主之路越走越宽 | 1.典型工作任务：梳理文化建设成就，明确文化强国建设路径； 2.职业能力要求：提升文化素养，培养价值判断与文化自信。 |
第三节 文化发展更加繁荣 | 1.典型工作任务：调研民生领域发展，解读共同富裕实践成效； 2.职业能力要求：增强民生关怀，提升实践调研与政策解读能力。 |
第四节 人民生活极大改善 | 1.典型工作任务：总结生态文明建设成就，探讨绿色发展路径； 2.职业能力要求：树立生态保护意识，践行可持续发展理念。 |
第五节 美丽中国焕发新颜 | 1.典型工作任务：阐释新质生产力内涵、背景与战略意义； 2.职业能力要求：培养前沿思维与战略意识，把握政策导向。 |
第三章 加快发展新质生产力 | 第一节 事关全局的国之大者 | 1.典型工作任务：分析新质生产力核心特征与协同发展机制； 2.职业能力要求：提升创新思维，了解新兴产业发展动态。 | 5 |
第二节 创新质优的质态特征 | 1.典型工作任务：梳理发展新质生产力的重点举措与协同逻辑； 2.职业能力要求：具备系统思维，结合专业对接发展需求。 |
第三节 统筹推进的系统工程 | 1.典型工作任务：阐释区域协调发展战略内涵与格局演进； 2.职业能力要求：增强大局意识，把握区域发展布局逻辑。 |
第四章 下好区域协调发展这盘棋 | 第一节 全国一盘棋 协调重全局 | 1.典型工作任务：分析区域协调发展新形势与破解不平衡路径； 2.职业能力要求：提升形势分析能力，强化问题意识。 | 5 |
第二节 洞悉大棋局 把握新形势 | 1.典型工作任务：解读区域协调发展重点政策与实践成效； 2.职业能力要求：提升政策应用能力，培养协作意识。 |
第三节 落子循章法 瞄准高质量 | 1.典型工作任务：梳理能源发展成就，明确能源革命战略目标； 2.职业能力要求：树立能源安全意识，了解能源政策调整。 |
第五章 更好端牢能源的饭碗 | 第一节 神州脉动：能源革命浪潮起 | 1.典型工作任务：分析能源转型面临的挑战与紧迫性； 2.职业能力要求：具备风险意识与辩证思维，平衡能源发展关系。 | 3 |
第二节 挑战加剧：转型面临加速度 | 1.典型工作任务：解读新能源发展政策，分析产业趋势与转型路径； 2.职业能力要求：树立绿色发展理念，关注技术创新动态。 |
第三节 破局之路：大力发展新能源 | 1.典型工作任务：梳理两岸关系发展脉络，分析新时代格局； 2.职业能力要求：提升历史认知，坚定维护国家主权信念。 |
第六章 坚定前行谋统一 续写民族新辉煌
| 第一节 立足长远把握两岸关系大局 | 1.典型工作任务：揭露 “台独” 危害与国际干涉图谋； 2.职业能力要求：增强政治鉴别力，培养反分裂斗争意识。 | 3 |
第二节 “台独”分裂图谋注定失败 | 1.典型工作任务：解读对台工作方针政策，探讨统一实践路径； 2.职业能力要求：理解政策核心要义，强化使命担当。 |
第三节 坚定不移推进祖国统一进程 | 1.典型工作任务：分析国际格局演变趋势与形势复杂性； 2.职业能力要求：拓宽国际视野，提升形势研判能力。 |
第七章 推动构建新时代的大国关系格局
| 第一节 百年变局下：国际格局深刻调整 | 1.典型工作任务：分析全球共同挑战，阐述大国合作必要性； 2.职业能力要求：树立全球治理意识，培养合作思维。 | 4 |
第二节 动荡的世界：呼唤大国协调合作 | 1.典型工作任务：探讨大国责任担当，批判单边主义危害； 2.职业能力要求：提升价值判断，认同新型国际关系理念。 |
第三节 责任与担当：大国尤其要作表率 | 1.典型工作任务：解读中国特色大国外交，分析大国关系发展成效； 2.职业能力要求：理解外交理念与实践，增强民族自信。 |
第四节 中国的实践：构建大国关系格局 | 1.典型工作任务：阐释全过程人民民主内涵与优势； 2.职业能力要求：强化政治理论素养，坚定中国特色民主道路自信。 |
2.教学内容与安排
第一章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 把握历史主动 改革波澜壮阔 | 1.讲解新时代全面深化改革的历史背景与实践脉络； 2.要求理解改革对国家发展的战略意义，形成理性认知。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 2 |
第二节 锚定关键领域 擘画改革蓝图 | 1.梳理经济、政治、文化等关键领域改革重点； 2.要求掌握改革政策核心内涵，理解领域间协同性。 | 多媒体理论讲解+案例分析 | 2 |
第三节 遵循改革规律 保持战略定力 | 1.分析改革中顶层设计与基层探索等关系； 2.要求具备辩证思维，坚定改革信心。 | 小组辩论+教师总结 | 1 |
第二章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 经济持续健康发展 | 1.回顾新中国75年经济成就，解读高质量发展路径； 2.要求能通过经济指标评价发展成效。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 2 |
第二节 民主之路越走越宽 | 1.阐释全过程人民民主内涵与优势； 2.要求坚定中国民主道路自信。 | 多媒体播放民主实践视频+小组分享感悟 | 2 |
第三节 文化发展更加繁荣 | 1.梳理75年文化建设成果，明确文化强国路径； 2.要求提升文化素养，抵制不良思潮。 | 文化案例分析+小组讨论 | 1 |
第四节 人民生活极大改善 | 1.讲解教育、医疗等民生领域发展，解读共同富裕政策； 2.要求关注民生热点，理解政策惠民成效。 | 民生政策解读+小组调研分享 | 1 |
第五节 美丽中国焕发新颜 | 1.总结生态文明建设成就，探讨绿色发展路径； 2.要求树立生态保护意识，践行绿色理念。 | 播放生态纪录片+小组制定“绿色生活计划” | 1 |
第三章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 事关全局的国之大者 | 1.阐释新质生产力内涵、背景与战略意义；2.要求把握科技与产业变革趋势。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 2 |
第二节 创新质优的质态特征 | 1.分析新质生产力“创新、质效、绿色” 特征； 2.要求了解新兴产业动态，培养创新思维。 | 新兴产业案例分析+小组讨论 | 2 |
第三节 统筹推进的系统工程 | 1.梳理发展新质生产力的科技、制度等举措； 2.要求结合专业思考对接发展需求。 | 专业对接新质生产力研讨会+教师指导 | 1 |
第四章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 全国一盘棋 协调重全局 | 1.讲解区域协调发展战略内涵与格局（如京津冀）； 2.要求理解区域协调对国家发展的意义。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 2 |
第二节 洞悉大棋局 把握新形势 | 1.分析区域协调发展新挑战（如城乡差距）； 2.要求能判断区域发展趋势，提出解决思路。 | 区域发展案例研讨+小组汇报 | 2 |
第三节 落子循章法 瞄准高质量 | 1.解读主体功能区等区域协调政策； 2.要求掌握政策应用，理解区域协同价值。 | 政策模拟落实+小组展示 | 1 |
第五章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 神州脉动：能源革命浪潮起 | 1.梳理我国能源发展历程与成就，明确能源革命目标； 2.要求树立能源安全意识。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 1 |
第二节 挑战加剧：转型面临加速度 | 1.分析能源转型挑战（如传统能源依赖）；2.要求理性看待转型压力，具备辩证思维。 | 能源转型困境案例分析 +小组辩论 | 1 |
第三节 破局之路：大力发展新能源 | 1.解读风电、光伏等新能源政策与趋势； 2.要求关注新能源技术，树立绿色理念。 | 新能源企业案例讲解+小组讨论 | 1 |
第六章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 立足长远把握两岸关系大局 | 1.内容：梳理两岸关系发展脉络，解读新时代两岸关系核心议题； 2.要求：理解两岸关系大局，树立维护国家主权意识。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 1 |
第二节 “台独”分裂图谋注定失败 | 1.内容：揭露 “台独” 分裂本质与危害，分析国际反华势力干涉图谋； 2.要求：认清 “台独” 危害性，增强反分裂斗争意识。 | 播放 “台独” 危害警示视频，结合案例开展小组讨论 | 1 |
第三节 坚定不移推进祖国统一进程 | 1.内容：解读 “和平统一、一国两制” 方针内涵，介绍推进统一的实践举措（如两岸经贸文化交流）； 2.要求：明确统一必然性，增强推动统一的责任意识。 | 先结合案例讲解政策要点，再组织小组简短交流 “青年如何助力统一”，最后教师总结
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第七章
教学任务 | 主要教学内容和要求 | 教学活动设计 | 学时 |
第一节 百年变局下：国际格局深刻调整 | 1.分析国际格局多极化、大国博弈等趋势；2.要求具备国际视野，研判形势。 | 在多媒体教室先进行理论导入再到小组讨论 | 1 |
第二节 动荡的世界：呼唤大国协调合作 | 1.讲解全球气候、经济等共同挑战； 2.要求理解大国合作必要性，树立全球治理意识。 | 全球挑战视频观看+小组探讨合作方案 | 1 |
第三节 责任与担当：大国尤其要作表率 | 1.分析大国责任（如多边主义）与单边主义危害； 2.要求具备价值判断，认同新型国际关系。 | 大国行为案例分析+小组辩论 | 1 |
第四节 中国的实践：构建大国关系格局 | 1.解读中国特色大国外交，分析中美、中俄等关系；2.要求理解中国外交理念，增强民族自信。 | 中国外交成果展示+小组分享感悟 | 1 |
五、课程实施条件
1.课程师资
本课程教学团队由专职教师组成，以“政治过硬、理论深厚、实践丰富”为标准，通过“内培外引”构建了一支懂政策、精教学、善创新的教学队伍，确保教学内容的专业性与实用性。
2.教学场地与设备配置
教学环境、场地：多媒体教室。
3.教学方法与手段
在教学方法上，采用多样化、立体化的教学策略，注重学生的主体地位与参与体验，激发学习兴趣与主动性。讲授法：系统解读党的创新理论、国家战略与政策逻辑，构建“马克思主义形势观—政策科学理论—中国实践”的知识链。结合“新质生产力”理论，剖析中国式现代化与高质量发展的内在关联。情境教学法：播放《大国外交》《零碳之路》等纪录片片段，结合VR技术模拟联合国辩论场景，身临其境感受全球治理挑战。模拟“中美高层战略对话”“G20峰会谈判”，学生分饰外交官、企业家等角色，体验政策博弈过程。讨论法：围绕“人工智能治理的全球合作路径”“共同富裕与三次分配”等议题，开展结构化辩论。分析“淄博烧烤现象”中的政府角色、“TikTok法案”背后的国际竞争逻辑，培养批判性思维。
在教学手段上采用项目式学习：
任务1：调研本地“专精特新”企业，撰写政策支持建议书；
任务2：策划“乡村振兴青年行”方案，整合电商、文旅资源。
跨学科协作：联合经济学、法学专业，组建团队研究“RCEP框架下的区域产业链重构”。
4.课程资源开发与利用
（1）教材编写与使用
教材：《时事报告大学生版》，版别（2024-2025学年度）
（2）数字化资源开发与利用
网络学习资源推荐：学习通、慕课。
六、课程评价与考核
本课程坚持“以评促学、以评促教”理念，构建“多元化、过程性、发展性”评价体系，通过多维度、多主体的评价方式，全面反映学生在知识内化、能力转化与素质升华方面的成长轨迹，为教学改革与学生发展提供科学依据。
考核内容为写一篇小论文结课，考试成绩与平时成绩各占50%。
七、其他教学建议
课程标准编制信息：
撰稿人 | 肖照东、游馥菁 | 信阳工程职业学院 |
审核人 | 黄世明 | 信阳工程职业学院 |
编制时间 | 2024年9月 |
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